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吴人作蜀官，万里溯惊湍。地俗虽云异，民情想一般。
智明终戒察，政惠不须宽。前史多循吏，乘閒更熟看。
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男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？
男子汉大丈夫为什么不腰带武器去收取关山五十州呢？
请你且登上那画有开国功臣的凌烟阁去看，又有哪一个书生曾被封为食邑万户的列侯？
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吴钩：吴地出产的弯形的刀，此处指宝刀。
凌烟阁：唐太宗为表彰功臣而建的殿阁，上有秦琼等二十四人的像。
这首诗由两个设问句组成，顿挫激越，而又直抒胸臆，把家国之痛和身世之悲都淋漓酣畅地表达出来了。
第一个设问是泛问，也是自问，含有“国家兴亡，匹夫有责”的豪情。“男儿何不带吴钩”，起句峻急，紧连次句“收取关山五十州”，犹如悬流飞瀑，从高处跌落而下，显得气势磅礴。“带吴钩”指从军的行动，身佩军刀，奔赴疆场，那气概多么豪迈！“收复关山”是从军的目的，山河破碎，民不聊生，诗人怎甘蛰居乡间，无所作为呢？因而他向往建功立业，报效国家。一、二两句，十四字一气呵成，节奏明快，与诗人那昂扬的意绪和紧迫的心情十分契合。首句“何不”二字极富表现力，它不只构成了特定句式（疑问），而且强调了反诘的语气，增强了诗句传情达意的力量。诗人面对烽火连天、战乱不已的局面，焦急万分，恨不得立即身佩宝刀，奔赴沙场，保卫家邦。“何不”云云，反躬自问，有势在必行之意，又暗示出危急的军情和诗人自己焦虑不安的心境。此外，它还使人感受到诗人那郁积已久的愤懑情怀。李贺是个书生，早就诗名远扬，本可以才学入仕，但这条进身之路被“避父讳”这一封建礼教无情地堵死了，使他没有机会施展自己的才能。“何不”一语，表示实在出于无奈。次句一个“取”字，举重若轻，有破竹之势，生动地表达了诗人急切的救国心愿。然而“收取关山五十州”谈何容易？书生意气，自然成就不了收复关山的大业，而要想摆脱眼前悲凉的处境，又非经历戎马生涯，杀敌建功不可。这一矛盾，突出表现了诗人愤激不平之情。
“请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”诗人问道：封侯拜相，绘像凌烟阁的，哪有一个是书生出身？这里诗人又不用陈述句而用设问句，牢骚的意味显得更加浓郁。看起来，诗人是从反面衬托投笔从戎的必要性，实际上是进一步抒发了怀才不遇的愤激情怀。由昂扬激越转入沉郁哀怨，既见出反衬的笔法，又见出起伏的节奏，峻急中作回荡之姿。就这样，诗人把自己复杂的思想感情表现在诗歌的节奏里，使读者从节奏的感染中加深对主题的理解、感受。
李贺《南园》组诗，多就园内外景物讽咏，以写其生活与感情。但此首不借所见发端，却凭空寄慨，于豪情中见愤然之意。盖只是同时所作，拉杂汇编，不能以题目限的。（朱世英）
剪韭腌齑粟作浆，新炊麦饭满村香。先生醉后骑黄犊，北陌东阡看戏场。
地生落南州，分与岷峨疎。
朅来荆江上，所忻近乡闾。
吾乡多隽豪，杂遝来舟车。
时从说情话，颇觉中怀舒。
中间识胡公，粹美真璠玙。
心远气自静，话简意有余。
向来有推毂，入校中秘书。
名场万夫立，人亟我则徐。
拳拳抱忠爱，百虑才一摅。
白云已在望，思亲惜居诸。
乞州枌榆边，政以便版舆。
同舍挽不住，清风挟归裾。
观君进退间，此岂为名誉。
春帆肯小驻，论父良慰予。
爱君秉质高，且复富蓄储。
任重则道无，原言勿踟蹰。
吾州得贤牧，父老想乐胥。
我亦有一廛，径思归荷锄。
南亩先曾集素霙，缤纷又拂岁峥嵘。得无留滞青春色，况复蔽亏红日明。
司历不能分昼刻，勾芒何处待时行。岂如直近农耕候，万耳听来甘雨声。
最喜今朝又是晴，管他时节近清明。云无带雨风偏暖，地不傍山路较平。
香送草花催午气，春归林鸟唤诗情。恰逢麦候频驱雀，绿草村村木铎声。
酌酒劝公公自歌，三杯无奈老狂何。坐忘碧玉今何世，舞破春风是此蓑。
一笑功名卑管晏，六经仁义沛江河。江门诗景年年是，每到春来诗便多。
流水赴长壑，山深莫穷源。因之起遐想，相对忽忘言。
