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昨行焦溪山，险窄怀不畅。今朝境一变，山山插天壮。
曲栈纷钩连，危梯绝依傍。前行奋先登，后者从下望。
意谓攀跻难，瞥已层霄上。人马一发悬，此景极飘飏。
雄关踞崖巅，屹立森相向。罗甸此咽喉，黔滇亦屏障。
天门闶阆开，云光镇摩荡。会当蹑飞仙，振衣发高唱。
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雨余溪水掠堤平，闲看村童谢晚晴。
竹马踉蹡冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。
三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。
识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。
该句摘自何卷，尚待查考。代儿童游戏多种多样,十分丰富。该诗前两联写了两种游戏，一是骑竹马；一是放风筝。竹马在地面上奔跑，跑来跑去晃晃悠悠连人带“马”冲进了烂泥塘里，好不扫兴；风筝在空中飞舞，左摇右摆，又飞又叫，好不骄横。值得关注的是，诗人写风筝与风的关系时，手法与众不同，他不说风筝凭借风力而飞，却说风筝挟持风筝在大风中飞扬跋扈。在这里，作者把风筝作为主体，视它为生灵，真是把个风筝写活了。
读此诗，不由得想到现今仍然流行于日本的“斗风筝”。打斗的风筝多为长方形硬板子，从背后勒成瓦形，或竖或横，绘画简洁明快，不拴尾巴，背缚弓弦，凭借强风，飞上天空，左冲右突，嗡嗡作响。许多风筝同时升空，并不回避碰撞缠绕，而是互相打斗，互相“割线”，一旦线断，任其飞去。最后，谁还留在空中，谁便是胜利者。那场面颇有陆翁诗的气势。
后两联提及当时宋朝实景：农夫冬闲跟着村里的穷书生学习，但这只是学习极基础的东西，为的是在立契，作保时不被蒙骗。
吴趋今古道，江上往来舟。泊处皆如昨，余心那不愁。
云山瞻北极，烽火戒南州。与子观垂钓，临渊亦有谋。
东坡真天人，再拜当敛衽。千古岷峨英，浩气发耿耿。
用世固磊落，作诗更雄骋。熙宁化宜更，当国惜已甚。
胡为叫怒呶，使我毛发懔。九天忠臣心，欲发不暇忍。
雪堂何从容，人事得尽屏。江山拓胸次，风月动佳兴。
我观此时诗，下语已清永。晚吃惠州饭，晨夕对蔬笋。
和陶数十篇，习气脱略尽。岷江几百阻，到海渺万顷。
公诗盖三变，每变辄近正。少年纵横习，岂意造此境。
偶于玄寂中，佳处得深省。学道便为真，此语吾敢信。
文固气所充，要在以理胜。洋洋大雅音，千载叹寥泯。
言诗抑小技，所入宜重慎。我诗难示人，特此聊自警。
九日田居饮，林园爽气生。松风常雨色，溪水自秋声。
开识花能笑，鸣知鸟有情。晚陪容唱和，钟磬远来清。
肠断秋江垂柳斜，轻风迢递引香车。空惊藻句来红叶，那遣芳心恐白花。
兰佩可容贻下女，粉墙何事避东家。即今咫尺仙源窅，谁汎银河八月槎。
自向桃源失意回，人间无地避风埃。六桥雨雪孤山路，不为梅花也不来。
君泛脂江我泛娄，沙棠小桨木兰舟。
醉吹铁笛珠帘底，端为风流刺史留。
