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子实东南美，来参第一流。
从容持片玉，谈笑运前筹。
赣石连云秀，廉泉带月秋。
可怜行乐地，况从板舆游。
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寥落黄初后，词坛更几人。齐梁纷藻绘，元宋转荆榛。
盛世占龙马，明时起凤麟。黄河悬日月，嵩岳降星辰。
屈宋休前代，卢王祇后尘。才高梁苑客，赋拟洛川神。
意气横今古，驰驱迈等伦。垂髫游上国，耸翮戾高旻。
天诏颁黄屋，星槎下紫宸。通滇穷越巂，谕蜀近峨岷。
吊古多停骑，违时蚤乞身。携尊漳水夜，飞盖邺园春。
岁序堪藜杖，莺花暂钓缗。九重思丽藻，双阙召词臣。
邂逅边徐合，赓酬李薛频。鸡林传制作，凤沼降丝纶。
帝命轩輶出，人看斧钺巡。横经非寂莫，执宪岂沈沦。
绛帐弦歌日，青衿问字晨。岳莲垂二华，宫柳暗三秦。
仙掌金茎旧，咸关紫气真。夔龙方步武，鵩鸟遽酸辛。
消渴相如伍，修文子夏邻。调高原寡和，道丧孰知津。
彩笔精灵远，瑶编绝艺陈。千秋垂灿烂，一代仰嶙峋。
鸾掖名长在，龙门迹未湮。凄凉玄阁草，重睹玉堂宾。
貌识鄱阳烈，诗传水部亲。转教山斗望，怅绝颍溪滨。
正声久不作，怀古竟何人。鸾凤翱翔下，荃兰咳唾新。
百年开壁叠，万象入陶钧。突兀浮丘阁，长留太古春。
投绂归来岁月过，清閒殊胜吏分窠。人思狡兔藏三窟，我愿白鸥同一波。
棋局何妨烂樵斧，印章终欲博渔蓑。人间万事俱尘土，醉倒尊前奈我何。
骥(jì)子好男儿，前年学语时。
问知人客姓，诵得老夫诗。
世乱怜渠(qú)小，家贫仰母慈。
鹿门携不遂(suì)，雁足系难期。
天地军麾(huī)满，山河战角悲。
傥(tǎng)归免相失，见日敢辞迟。
骥子是个乖巧懂事的孩子，前年牙牙学语的时候。
就知道问家里来的客人的姓名，也能背诵我的的诗了。
世道不太平可怜骥子还是个小孩子，家中贫困，全部仰仗你母亲来照应。
未能携全家一同避难，不知道何时才能互通音信。
全国到处是举着麾旗的军队，战乱不止。
倘若我能回去跟家人相聚，那就一定要争取早日见面，决不拖延。
参考资料：
1、胡光舟，周满江主编，中国历代名诗分类大典（4），文本人民出版社，1990.07，第594页
2、徐志福编著，古今名人教子诗赏析，北方妇女儿童出版社，1990.06，第20页
骥子：杜甫儿子宗武的小名，这一年刚五岁。
问知人客姓，诵得老夫诗：指骥子三岁时，知道问家里来人来客的姓名，能背诵他父亲的诗。这是称赞骥子的颖悟。
渠：他，指骥子。仰：依赖。
鹿门：山名，在襄阳（今属湖北）境内，汉江东岸。后成为隐居地的代称，这里意思是未能携全家一同避难。不遂：不成。雁足：此处指难以料定何时才能互通音信。
军麾：军旗。形容全国各地都处于战乱之中。战角：军中号角。
傥：通“倘”，如果。免相失：免于相互离散。迟：延迟。
杜甫有二子，长子名宗文，次子名宗武，宗武乳名骥子。《遣兴》这首诗怀念的对象是儿子，慈爱之情溢于全篇。
这是一首排律（俗称长律），中间四联全是对仗。全诗可分三层，“”前两联回忆过去，写骥子两三岁时颖悟过人，就能问知来客的姓名及能背诵杜甫的诗句；杜甫通过回忆前年牙牙学语时娇趣的憨态，极力把儿子宗武可怜可爱、天真无邪的神态表达出来，激起读者的同情，催发读者亲子之情。中间两联“”写骥子当前的遭遇，因逢“世乱”，居无定所，又值父亲外出，音信全无，只能仰赖母亲的爱抚，更让诗人后悔不已的是没能携带全家一起逃难，以致如今分隔两地，不知何时才能互通音信；最后两联“”描写上的是一副国破乱世的情景，到处都是举着军旗的军队，号角声声激起诗人心中无限悲凉，于是诗人感叹曰，如果能有举家团圆的机会，必定不敢迟慢，表达了诗人在这种国破家碎的情况下急切盼望和平及和全家团聚的急切心情。
这首诗先写过去是有深刻用意的。按作诗的时间来推算，骥子“学语时”当为公元755年，战乱还没有发生，可是谁也没有料想到就在这年的十一月安禄山发动安史之乱，战争波及广大地区，使千万个家庭流离失所。诗人先写骥子在先前的颖悟的表现，再写他在战争中的遭遇，就更能引起读者的同情。此外，从“怜渠小”“仰母慈”诸语中还能看出诗人因未能尽到自己的责任而深感内疚的心情。
窈窕河上洲，芊绵芳草碧。常与幽趣会，消摇散轻策。
一往白玉堂，经年无履迹。望望楚江西，烟波渺春色。
我家老圃金芍药，独立岁晚淩霜风。新图赠君为君寿，白头相对即苍松。
青年襟度雪冰清，一夕飞凫到玉京。霞帔晓趍鹓鹭序，丹衷深荷圣皇情。
旆回驿路秋风早，凉入关河暑雨晴。遥想华阳归到日，烧丹炼药学长生。
