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买屋依三阜,开窗对两池。去来谁是主,空锁壁间诗。
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锦绣胸中富,珠玑笔下生。
如何鹿门去,不向玉堂盛。
客梦醒,对坠月惊枝,并禽声细。问缟衣人去,吴宫半绕流水,西崦开遍未。
抛铜仙铅泪。但漫恐、故苑华鬘,劫换尘世。
何似。矮筇倦侣,望里遥峰彫旧翠。更怜取、湖壖步影,疏妆蘸明绮。
画船荡尽,付酩酊、渔天閒醉。算后约、又自清商奏起。
东蒙镇海沂,合沓馀百里。清秋净氛霭,崖崿隐天起。
于役劳往还,息徒暂攀跻。将穷绝迹处,偶得冥心理。
云气杂虹霓,松声乱风水。微明绿林际,杳窱丹洞里。
仙鸟时可闻,羽人邈难视。此焉多深邃,贤达昔所止。
子尚捐俗纷,季随蹑遐轨。蕴真道弥旷,怀古情未已。
白鹿凡几游,黄精复奚似。顾予尚牵缠,家业重书史。
少学务从师,壮年贵趋仕。方驰桂林誉,未暇桃源美。
岁暮期再寻,幽哉羡门子。
缓步通樵径,穿林挂箨冠。小寻溪磴坐,又过竹楼看。
蕉鹿双心化,鱼矶一水寒。薄游从此发,前路正漫漫。
湘水无潮秋水阔,湘中月落行人发。
送人发,送人归,白蘋(pín)茫茫鹧(zhè)鸪(gū)飞。
秋天的湘江风平浪静,宽广无际,江上月落时出外的人乘船而去。
送人出外,我还得回去,面对茫茫的白蘋和翻飞的鹧鸪,我惆怅无限。
参考资料:
1、金文.语文教学大纲重点推荐篇目2读破好唐诗.西安市:陕西旅游出版社,2002年:159页2、《少年成长必读中外名著丛书》编委会.中国文学名著唐诗第2版.延吉市:延边大学出版社,2006年:141页
潮:指波涛。发:出发。
白蘋:一种植物。鹧鸪:鸟名,叫声如“行不得也,哥哥”,听之悲切。
这首诗,寓新语于古风,写来浅白轻灵而富于情韵。诗的首句先点染秋日湘江的景色。秋日湘江,无风无浪,放眼望去,更显得江面开阔。七个字中出现两个“水”字,这是诗词中常见的“同字”手法。前一个“湘水”,点明送行的地点,后一个“秋水”,点明时令正是使离人善感的秋天,笔意轻捷而富变化。联系全诗送别的情境来理解,秋江的无潮正反衬出诗人心潮难平;秋江的开阔正反照出诗人心情的愁苦抑郁。次句“湘中月落行人发”,具体交代送行的时间,是玉兔已沉、晨光熹微的黎明时分。第一句着重写空间,第二句着重写时间,而且,次句开始的“湘中”和首句开始的“湘水”,“湘”字重复,不仅加浓了地方色彩的渲染,也增强了音韵的回环往复之美。
流利自然,是乐府诗的特色之一,而在句式上用了长短句,是获得流利自然的艺术效果的一个重要因素。这首诗的后半首就是这样。“送人发,送人归”,以“顶针”格的修辞手法紧承第二句,前后连用三个“人”字,两个“送”字,两个“发”字,加强了诗的行云流水回旋复沓的旋律,而加上“发”与“归”的渐行渐远的进层描写,就对送别的意绪作了回环往复的充分渲染。如果说,前面两个七字句弹奏的还是平和舒缓的曲调,那么,“送人发,送人归”,则为变奏之声,急管繁弦,就“凄凄不似向前声”了。最后一句是写斯人已去的情景。“白蘋茫茫”是江上所见,回应开篇对秋江的描给,诗人伫立江边遥望征帆远去的伤感情态,见于言外;“鹧鸪飞”是写江边所闻,和茫茫的白蘋动静互映,那鹧鸪的“行不得也,哥哥”的啼鸣,仿佛更深微地传达了诗人内心的离愁和怅惘。这种以景结情的落句,更给读者以无穷的意味。
这首诗描述湘江畔送别时的情景,表达了诗人无比惆怅的思想感情。全诗语言浅白而情韵丰富。
曹生菰芦人,须作猬毛磔。孝友自天就,侠游聊寄迹。
睥睨一世间,降心见超识。玄依子云阁,相卜汤源宅。
铁网沈珊瑚,冥搜十年得。
黄生起南服,摛藻自弱冠。蝉噪薄隋梁,龙跃躏秦汉。
大言或元封,小咏亦贞观。宛宛乐府词,珠玑烨璀璨。
畸游闽海上,独抱延平剑。九曲浮清泠,九漈吟泮涣。
飞扬大江楫,踯躅广武战。何哉九合勋,桓文谬推赞。
前茅受旗鼓,中权属坛坫。穆穆清风颂,寄我剧三叹。
呜呼哲人颓,往事涕如霰。琅琊玄草绝,丰社白榆散。
阳春怅谁和,长夜邈难旦。灼灼倾城姝,昭阳擅飞燕。
凌云羽翮就,泽雾文彩变。大鹏遇希有,八极眇一盼。
将无笑鸴鸠,会有嘲斥鴳。俗士迷前筹,达人炳遐算。
奇峰三十六,一一造天半。为报武夷君,广张幔亭燕。